Pengembangan Perguruan Tinggi Swasta di Maluku dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Paulo Freire

Pendidikan harus bersifat demokratis dan dapat diakses oleh semua orang, terutama mereka yang terpinggirkan secara sosial dan ekonomi. Pendidikan tidak boleh menjadi hak istimewa segelintir orang, tetapi harus tersedia bagi semua orang sebagai alat untuk mencapai kebebasan dan kesetaraan sosial.

Dalam konteks Maluku, prinsip ini menuntut adanya inovasi dalam menyediakan akses pendidikan yang lebih luas. Salah satu pendekatan yang dapat diambil adalah melalui pengembangan e-learning yang memungkinkan siswa untuk belajar dari tempat tinggal mereka tanpa harus melakukan perjalanan yang jauh. Namun, tantangan dalam mengimplementasikan e-learning ini cukup besar, terutama karena keterbatasan infrastruktur telekomunikasi dan teknologi di banyak wilayah Maluku.

Kesadaran kritis dalam pendidikan harus menjadi keutamaan. Dalam perspektif itu, PTS di Maluku harus memastikan bahwa program pendidikan yang diselenggarakan tidak hanya berfokus pada pengajaran keterampilan teknis, tetapi juga pada pengembangan kesadaran kritis di kalangan siswa.

Ini berarti bahwa akses pendidikan harus dibarengi dengan akses terhadap konten pendidikan yang memicu refleksi kritis terhadap realitas sosial yang dihadapi oleh masyarakat Maluku. Melalui pendidikan yang kritis, [maha]siswa tidak hanya belajar untuk menyesuaikan diri dengan sistem yang ada, tetapi juga untuk mempertanyakan dan menantang struktur sosial yang tidak adil.

Pada sisi lain, biaya pendidikan tinggi menjadi hambatan utama bagi banyak keluarga di Maluku, terutama yang tinggal di pulau-pulau terpencil. Dalam perspektif Freire bahwa pendidikan haruslah membebaskan, maka PTS di Maluku perlu membangun strategi agar pendidikan lebih terjangkau, baik melalui subsidi, beasiswa, atau program kerja paruh waktu yang memungkinkan [maha] siswa untuk belajar sambil bekerja. Kolaborasi antara PTS dan pemerintah daerah atau lembaga non-pemerintah bisa menjadi kunci dalam meningkatkan akses pendidikan di Maluku.

Kualitas Pendidikan 

• Ketersediaan Tenaga Pengajar

Banyak PTS di Maluku kesulitan untuk merekrut dosen yang berkualifikasi tinggi, terutama dalam bidang-bidang ilmu yang spesifik atau langka. Dalam kerangka pendidikan yang membebaskan, Freire menekankan bahwa tenaga pengajar berfungsi bukan hanya sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator dialog dan agen perubahan sosial.

Dalam konteks ini, PTS di Maluku perlu mengembangkan strategi yang tidak hanya menarik, tetapi juga mempersiapkan tenaga pengajar yang mampu menjadi fasilitator dialogis agar mahasiswa dapat berpikir kritis dan reflektif. Ini bisa dilakukan melalui program-program pelatihan yang berfokus pada pengembangan kemampuan pedagogis dan kesadaran kritis para dosen.

• Kurikulum yang Relevan dan Kontekstual

Freire menekankan pentingnya kontekstualisasi pendidikan, yaitu penyesuaian kurikulum dan metode pengajaran dengan realitas sosial dan budaya [maha]siswa. Implementasi kurikulum nasional menghadapi kendala karena kontekstualisasinya yang tidak merata sebagaimana PTS-PTS yang berada di luar Maluku. Demikian pula, sulit untuk mengonstruksi kurikulum yang relevan dengan kebutuhan dan tantangan lokal.

Kurikulum yang terlalu terpusat dan bersifat top-down sering tidak memperhitungkan konteks lokal yang unik di Maluku, seperti realitas sosial-budaya kepulauan, keanekaragaman budaya, isu-isu sosial-ekonomi, dan tantangan lingkungan. Untuk peningkatan kualitas pendidikan, PTS di Maluku tentu perlu berinovasi “menerjemahkan” kurikulum nasional dengan menggali khazanah sosial-budaya yang kontekstual dengan kehidupan sehari-hari mahasiswa, serta komunitas di sekitar mereka.

• Keterbatasan Fasilitas dan Sumber Daya

Kualitas pendidikan di PTS Maluku sangat dipengaruhi oleh keterbatasan fasilitas dan sumber daya. Sejumlah besar PTS beroperasi dengan fasilitas yang minim: ruang kelas yang tidak memadai, laboratorium yang kurang dilengkapi, dan perpustakaan yang minim koleksi literatur. Kondisi ini menghambat proses pembelajaran yang efektif dan membatasi kemampuan mahasiswa untuk mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan oleh dunia kerja.

Menurut Freire, pendidikan yang efektif harus memberikan akses ke sumber daya yang memungkinkan [maha]siswa untuk mengeksplorasi pengetahuan secara mendalam dan kritis. Oleh karena itu, PTS di Maluku ditantang untuk meningkatkan fasilitas pendidikannya, meskipun anggaran pendidikan menjadi isu derivatif selanjutnya. Salah satu solusi yang potensial adalah mengembangkan kemitraan dengan pihak ketiga, seperti pemerintah, swasta, dan lembaga donor, untuk mendapatkan dukungan pengadaan fasilitas pendidikan yang memadai.

• Peningkatan Kapasitas Dosen dan Staf Akademik

Freire juga menekankan pentingnya pengembangan kapasitas tenaga pengajar dan staf akademik sebagai bagian integral dari upaya meningkatkan kualitas pendidikan. PTS di Maluku perlu berinvestasi dalam program-program pengembangan profesional yang berkelanjutan bagi dosen dan staf akademik.

Pengembangan kapasitas ini mesti melibatkan pembentukan komunitas belajar di antara dosen dan staf akademik untuk saling berbagi pengetahuan dan pengalaman, serta bekerja sama mengembangkan praktik-praktik pengajaran yang lebih efektif dan relevan. Selain itu, PTS dapat menjalin kerjasama dengan universitas-universitas lain di tingkat nasional dan internasional untuk melakukan program pertukaran dosen atau lokakarya yang memperkaya wawasan dan keterampilan tenaga pengajar di Maluku.

Penulis : Redaksi
Editor : Redaksi